Los tiempos cambian y la metodología de trabajo que los docentes debieran usar con los estudiantes también debería cambiar o al menos iniciar la incorporación de nuevas metodología, es de gran importancia que los docentes puedan adecuar sus prácticas pedagógicas a las nuevas herramientas que la tecnología ofrece. La WebQuest nos da esa oportunidad, siendo una estrategia de aprendizaje por descubrimiento apoyada fundamentalmente en el uso de Internet. A continuación se pretende explicar que es una WebQuest los elementos que la componen y algunos aspectos claves en el diseño de estas.
Pero ¿Qué es una WebQuest? Dodge (1995) la define como “una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web” Estas actividades son diseñadas para usar correctamente el tiempo de los estudiantes, enfocar la utilización de la información más que de buscarla, y desarrollar el pensamiento de los estudiantes en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. El objetivo principal de la webquest 1 permitir que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad además de posibilitar al estudiante el acceso a la web con una tarea en mente favoreciendo el empleo del tiempo del participante de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola. Como indica J. Adell (2002) una WebQuest es una actividad didáctica atractiva para los estudiantes, y que les permite desarrollar un proceso de pensamiento de alto nivel. “Se trata de hacer algo con la información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc.” Dicho de otra forma da la estructura y la dirección que deben seguir los estudiantes y los docentes, que pretenden desarrollar habilidades de pensamiento más elevadas a través de un uso adecuado a la información que bombardea día a día a los estudiantes.
Una WebQuest (B. Dodge y T. March), se compone de seis partes esenciales:
La Introducción: Proporciona a los alumnos la información y las orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tienen que trabajar, el objetivo central es llamar la atención de los estudiantes, por lo tanto debe ser atractiva y motivante.
La Tarea: Es la descripción clara y precisa de la actividad que se propone realizar. El producto final podría ser cualquier cosa que requiera que el alumno procese y transforme la información que recoja y exija de él operaciones con un alto nivel cognitivo. Bernie Dodge estableció una lista con tipos de tareas a la que conviene siempre referirse para asignar con la mayor precisión una misión a los alumnos. Son tareas de repetición, de compilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de construcción de consenso, de persuasión, de autoreconocimiento, de producción creativa, analítica, de juicio, científica.
El Proceso: Es una secuencia ordenada y coherente de actividades concretas que deben llevar al resultado final. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y muy clara.
Los Recursos: Son los necesarios para llevar a cabo los procesos, es una lista de sitios web seleccionados previamente para que el estudiante pueda encontrar y utilizar la información relevante para realizar la tarea. No necesariamente todos los recursos tienen que estar en Internet. Conviene incluir una breve presentación de cada recurso indicando la información que proporcionan.
La Evaluación:Dependerá del nivel de los alumnos y el tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y cómo se calificará. Los criterios deben ser justos, claros, específicos, acordes con las tareas específicas y deben procurar involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación
La Conclusión: Es la reflexión final sobre lo aprendido. También pueden apuntarse aquí las conclusiones más destacables con respecto de la WebQuest, o alguna sugerencia para obtener de ella un mejor rendimiento.
A modo de conclusión hoy en día los avances tecnológicos y la facilidad de acceder a la información, el profesor ya no es quien entrega la información y los estudiantes los receptores, esto sin duda plantea en los profesores el desafío de lograr que los alumnos hagan algo con la información.
La Webquest es una metodología que pretende que los alumnos ocupen los recursos de Internet, y que esta información encontrada se transforme en conocimiento. Adicionalmente, para los profesores la Webquest podría transformarse en una práctica evaluativa de una manera motivante y atractiva para los alumnos.
A modo de ejemplo adjunto link con ejemplo de una WebQuest para niños pequeños:
http://platea.pntic.mec.es/~jferna5/recursos/4sesion/grupo3Nuria/WebQuestJavier/Inicio.ht
En este sitio podrán encontrar espacio para crear sus WebQuest:
http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
Algunos sitios de interés que pueden guiar en el proceso de creación de WebQuest:
http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/comocrear.htm
http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php
BIBLIOGRAFÍA:
Adell, J. (2004). Internet en el aula: Las WebQuest. Centre d’Educació i Noves tecnologies. Universitat Jaume I.
Area, M. WebQuest: Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basado en el uso de Internet. Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías, Universidad de la Laguna
Dodge B. (1995) 5 Reglas para escribir una fabulosa WebQuest
1 Tomado de http://www.slideshare.net/gautipina/webquest-una-nueva-herramienta-para-concienciar-en-la-prxis-educativa-presentation.
